Desde 9 Barris Acull facilitamos el aprendizaje de la lengua con un método de introducción a los itinerarios de la zona, para facilitar la incorporación de las personas en la vida de los barrios de acogida. Los talleres se imparten en la Zona Sur (Centro Cívico Can Basté) y en la Zona Centro (Espacio Vía Favència).
El aprendizaje de la lengua y el conocimiento del entorno son elementos imprescindibles para la plena incorporación de las personas a la vida de los barrios. Así, la intencionalidad de los Talleres de Acogida es facilitar este aprendizaje, así como promover la participación de las personas en iguales condiciones que cualquier otro vecino o vecina.
Conocer las lenguas vehiculares a nivel básico de forma que posibiliten la comunicación con el entorno inmediato.
Conocer las entidades y el mecanismo de funcionamiento de los servicios primarios de la zona: Distrito, escolaridad, sanidad, cultura, asociacionismo, …
Crear mecanismos y oportunidades de relación con otros vecinos y vecinas más asentados en los barrios.
Derivar de manera eficaz hacia estudios más institucionales a personas que se encuentren en condiciones de realizarlos.
En el ámbito lingüístico:
En el ámbito de las relaciones sociales:
Se harán dos sesiones semanales de clase, de una hora y media cada una, coincidiendo con el calendario escolar.
Hay que ser consciente de que las personas adultas nunca parten cero, todas ellas llevan un bagaje cultural y de conocimientos de los que se ha de partir para incorporar los nuevos aprendizajes.
En este sentido, es básico crear un clima de relaciones personales y de comunicación mutua donde los nuevos vecinos puedan aportar su punto de mira, de manera que posibilite la apertura emocional hacia los conocimientos y las propuestas que ofrecemos, en un intercambio común de enriquecimiento y aprendizaje.
El educador/a debe ser muy sensible a las situaciones personales (a veces críticas) que se den en el grupo y avanzar en la programación recogiendo las propuestas concretas que puedan aparecer (ej. «Cómo funciona la participación en el AMPA de la escuela «, …)
Por todo esto, para el aprendizaje de la lengua es imprescindible disponer de un método estructurado que facilite la secuenciación de los contenidos y dé unidad al curso. La adaptación del método al nivel y ritmo del grupo concreto es el trabajo del educador.
Son indispensables las entidades y / o los equipamientos que acogen los grupos ya que facilitan la proximidad del proyecto y favorecen la incorporación a espacios «normalizados» del entorno.
Las educadoras y educadores que ejercen de manera voluntaria esta tarea son el eje clave que proporciona éxito en esta actividad. En este sentido, es indispensable velar por la correcta información inicial, asegurar la buena relación de equipo y facilitar la formación necesaria para llevar a cabo su tarea.
Al equipo de coordinación de 9 barrios acoge le corresponde:
– Facilitar la información necesaria tanto de la tarea a realizar como de la idiosincrasia de los grupos.
– Coordinar los diferentes grupos de manera periódica para facilitar el intercambio de experiencias y materiales.
– Promover y/o divulgar actividades formativas en relación a la enseñanza -aprendizaje de personas adultas inmigradas.
– Mantener un archivo sistematizado de un mínimo de materiales adecuados, divulgarlos entre las y los voluntarios y facilitar su uso.
En principio se utilizarán los materiales facilitados por el Ayuntamiento de Barcelona, el método «Hablamos», como eje conductor de los temas a tratar. Ni que decir tiene que cada educador deberá adaptar al grupo concreto tanto el método como los materiales a utilizar.
En Internet existe gran cantidad de material gráfico que se puede utilizar para mejorar el vocabulario, así como otros materiales del mercado.
Es importante el intercambio de materiales que cada educadora/r reconozca como válidos, para ahorrar trabajo de investigación y de elaboración.
En toda tarea educativa es indispensable la evaluación de la labor realizada en función de los objetivos propuestos. Para asegurar esta evaluación proponemos:
– Reunión periódica de los educadores / as que realizan los talleres en cada uno de los espacios.
– Reunión trimestral de todos los grupos, con un orden del día prefijado donde conste la evaluación de cada taller (asistencia, progresos, etc), se aporten propuestas de actividades exitosas en cada grupo y se proporcionen elementos teóricos de debate (si no se pueden tocar todos los puntos en cada reunión, se debería hacer que cada uno de los trimestres el tema central fuera uno de ellos y darle el máximo de tiempo.)
En el espacio Vía Favència hay dos grupos de nivel cero y un grupo de nivel 1 y en el Centro Cívico Can Basté se han mantenido 3 grupos (alfabetización, castellano y catalán).
